ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ МИРА И УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ
онлайн курс для тех, кто хочет растить
ЧЕЛОВЕКА МИРА, который:
ЧЕЛОВЕКА МИРА, который:
- понимает чего он хочет и умеет достигать поставленных целей
- умеет выстраивать коммуникацию и решать конфликты
- понимает как устроен мир и действует во благо
- интересуется жизнью, познает мир и счастлив в этом процессе
Кто такой человек мира и почему устойчивое развитие?
На нашего ЧЕЛОВЕКА МИРА можно посмотреть с двух сторон:
- человек, который находится в мире с собой, с окружающими его людьми и пространством
- человек, который осознает, что его мир - вся планета и действует во благо ей!
Устойчивое развитие — это такое развитие, которое позволяет человеку удовлетворять его потребности без ущерба для окружающей среды и ресурсов. А значит, также смогут жить и последующие поколения.
Ключевой элемент устойчивого развития — обеспечение здорового образа жизни и содействие благополучию для всех в любом возрасте.
Концепция появилась в результате объединения трех основных точек зрения: экономической, социальной и экологической.
- человек, который находится в мире с собой, с окружающими его людьми и пространством
- человек, который осознает, что его мир - вся планета и действует во благо ей!
Устойчивое развитие — это такое развитие, которое позволяет человеку удовлетворять его потребности без ущерба для окружающей среды и ресурсов. А значит, также смогут жить и последующие поколения.
Ключевой элемент устойчивого развития — обеспечение здорового образа жизни и содействие благополучию для всех в любом возрасте.
Концепция появилась в результате объединения трех основных точек зрения: экономической, социальной и экологической.
Так какое же должно быть образование, чтобы вырастить людей, которые будут жить в мире и строить устойчивое общество?
ЧУВСТВУЙ
РАЗМЫШЛЯЙ
ДЕЙСТВУЙ
РАЗМЫШЛЯЙ
ДЕЙСТВУЙ
Образование для мира и устойчивого развития предполагает формирование картины мира, в которой человек, вырастив глубокую личную связь с живым и неживым, ставит перед собой задачи объективизации и понимания всех взаимосвязей и взаимозависимостей, чтобы действовать справедливо для планеты.
Такое образование включает 3 основных фокуса: чувствование, мышление и действие.
Первый фокус - ЧУВСТВОВАНИЕ. Только чувствуя себя, другого человека и мир вокруг мы можем по-настоящему любить это. Жак Ив Кусто говорил: "Мы можем защищать только то, что действительно любим".
Второй фокус - МЫШЛЕНИЕ. Планетарное мышление предполагает целостный взгляд на мир. Где мое место в этом мире? А где место других людей и объектов? Как они связаны между собой и связаны ли вообще?
И, наконец, третий фокус - ДЕЙСТВИЕ. Действие во благо окружающих. Действие субъектное, целенаправленное, удерживаемое, рефлексируемое.
Такое образование включает 3 основных фокуса: чувствование, мышление и действие.
Первый фокус - ЧУВСТВОВАНИЕ. Только чувствуя себя, другого человека и мир вокруг мы можем по-настоящему любить это. Жак Ив Кусто говорил: "Мы можем защищать только то, что действительно любим".
Второй фокус - МЫШЛЕНИЕ. Планетарное мышление предполагает целостный взгляд на мир. Где мое место в этом мире? А где место других людей и объектов? Как они связаны между собой и связаны ли вообще?
И, наконец, третий фокус - ДЕЙСТВИЕ. Действие во благо окружающих. Действие субъектное, целенаправленное, удерживаемое, рефлексируемое.
Получить серию видео
про образование для мира и
устойчивого развития
про образование для мира и
устойчивого развития
Этот курс создан для...
...каждого участника образовательного процесса:
- для педагогов, руководителей образовательных центров, тьюторов, методистов
- для неравнодушных родителей, которые понимают, что образование начинается с семьи и хотят, чтобы их дети чувствовали и понимали себя, были устойчивы, умели мыслить широко и действовать справедливо
- для целых образовательных коллективов, которые хотят создать целостное видение и действовать в унисон
- 3 модуляЧУВСТВУЙ. Закладка фундамента устойчивости. Будем учиться замедляться, чувствовать себя и передавать этот необходимый в жизни навык детям.
РАЗМЫШЛЯЙ. Поработаем над целостностью взгляда на мир. Научимся исследовать и искать взаимосвязи сами и поймем, как дать этот навык детям
ДЕЙСТВУЙ. Опираясь на базу, которую мы получили в предыдущих модулях поймем, ка начать действовать. Проработаем первые шаги для себя и детей. - ПогружениеКаждый модуль: создание плана своей дальнейшей работы в каждом направлении и обретение новых навыков взаимодействия с собой, другими людьми и миром вокруг.
Каждую неделю: практические вебинары с экспертами, лонгриды с теорией, емкие видеозаписи с подробным описанием практики, педагогический блок.
Каждый день: ваша рефлексия и отклик от эксперта в поддерживающем чате.
Планетарное чувствование. Я, я и другие, я и весь мир.
- Освоим практики внимательности, базовые медитации и внедрим их в рутину для себя и детей.
- Попрактикуемся в наиболее эффективных коммуникационных техниках и обретем навык решения конфликтов мирным путем.
- Обретем\укрепим связь с природой через природную терапию, эко-арт-терапию, ландшафтную аналитику
- Поймем, как выстроить подлинную связь с ребенком. Отработаем навык безоценочного наблюдения и соотнесения своих потребностей с потребностями другого человек
- Потренируемся выбирать свой сценарий, замечать счастливые моменты жизни, останавливаться на них и формировать из них свое поведение/жизненный сценарий/позицию
- Получим базу практических упражнений для передачи этих навыков детям
Планетарное мышление. Исследовательская деятельность
- Научимся проводить собственные исследования и сопровождать детей в их исследовательской деятельности
- Будем задавать вопросы так, чтобы детям хотелось на них отвечать
- Поймем, как создать в классе условия для развития мышления ребенка и взрослого
- Поговорим про ноосферное мышление и образование для мира устойчивого развития
- Вспомним идеи философии целостного мышления
- Разберем все виды мышления и технологии эффективной мыслительной деятельности
- Вместе ответим на вопрос, как преодолеть мотивационную яму с помощью запуска качественных исследований и проектов
Планетарное действие. Проекты.
- Разберем, что вообще такое проект и исследование, в чем отличие проекта от других видов деятельности
- Научимся выстраивать ежедневные РУТИНЫ, связанные с проектами. Поймем, как сделать эти действия эффективными, регулярными и самоорганизующимися
- Получим навык сопровождения проектов и создания условий проектной деятельности у детей. Научимся делать так, чтобы дети ХОТЕЛИ И МОГЛИ делать проекты
- Разберем особенности проектной деятельности в разных возрастных категориях
- Попрактикуем инструменты для работы в классе в удобном вам формате: EDUSCRUM, Дерево проектов или Project manager
- Разработаем индивидуальные или групповые проекты по внедрению образования для мира устойчивого развития и выстроим систему управления ими
На какой зов отвечает этот курс?
- Начать с себяПрежде чем показывать ребенку, что такое устойчивость, я хочу стать устойчивым сам. Мне важно отвечать себе на вопросы:
Что я чувствую? Как я взаимодействую с другими?
Как мне откликается мир вокруг? - Увидеть и понятьМне откликаются идеи устойчивого развития и я хочу понять, какое же должно быть образование, чтобы вырастить людей, которые будут жить в мире и строить устойчивое общество? Как сделать его целостным и ясным?
- Быть причастнымЯ задаюсь вопросами:
Какая у меня миссия?
Как я могу менять мир к лучшему?
Какая у меня роль в построении мира? - Развивать и развиватьсяЯ хочу взять в свою жизнь новые инструменты и научиться их применять не только в работе, но и в повседневной жизни. Устойчивость - это навык, и я хочу его развить.
- Исследовать и проектироватьЯ хочу попасть в поле людей, вместе с которыми я буду исследовать, какую школу я строю.
Как я могу трансформировать свой подход, чтобы он отвечал на запросы мира? - ДелатьЯ готов действовать, мне нужны единомышленники!
Подробнее про каждый модуль
ЧУВСТВУЙ
Встраиваем связь с самим собой, другим человеком и миром вокруг
РАЗМЫШЛЯЙ
Ищем свое место в мире и разбираемся во взаимосвязях и взаимозависимостях
ДЕЙСТВУЙ
Переходим к реальным действиям
У вас есть вопрос?
Свяжитесь с нами!
Свяжитесь с нами!
Аля
Менеджер
